L’éducation française fait face à un défi de plus en plus criant : la méconnaissance des enfants à haut potentiel, mais confrontés à des difficultés d’apprentissage ou des troubles spécifiques. Ces jeunes, souvent qualifiés de « deux fois exceptionnels », sont marginalisés par un système qui ne sait pas les identifier ni leur offrir le soutien nécessaire. Bien que des recherches récentes aux États-Unis aient mis en lumière leurs besoins particuliers, la France reste en retard dans l’accompagnement de ces profils atypiques.
Les experts soulignent une fracture entre les potentialités intellectuelles de certains élèves et leur difficulté à s’intégrer dans un cadre scolaire standardisé. Cette situation entraîne des frustrations, des échecs scolaires injustifiés et une perte de ressources humaines précieuses. Les initiatives en cours pour mieux comprendre ces cas restent limitées, laissant de nombreux enfants sans réponse adaptée à leurs besoins complexes.
Les enseignants, souvent dépassés par ces situations, ont besoin d’outils et de formations spécifiques pour repérer ces profils et les accompagner. Sans une réforme du système éducatif, le potentiel de ces jeunes restera inutilisé, affectant non seulement leur avenir, mais aussi la capacité du pays à innover et à se moderniser.
